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  让学生成为学习的文人           ★★★ 【字体:
留庄一中教育叙事征文
获奖作品
作者:马长彬    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-18    
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 让学生成为学习的文人

                    —马长彬

    新课标提倡“学生是语文学习的主人”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。作为教师,我们应该给学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围,让学生参与知识获得的过程,根据自己的生活体验和知识积累对文章生动优美的语言进行感知和品味,提出自己对文本的理解和感受。那么,我们语文的课堂,就应该是学习才能展示的平台,是学生学习交流的知识乐园。怎样才能打造出这样的语文课堂呢?下面我以“济南的冬天”的教学片段来谈一谈我的做法。

    我在教读《济南的冬天》之前,我对教材进行了充分的分析和再认识,最后把这篇文章归为一个字“美”。全文主要阐述了一个美丽的济南的冬天。抒发作者对济南冬天的赞美之情。于是,我在教读本文时,就围绕“美”这一话题让同学们展开讨论。我是这样说的:“同学们,济南的冬天美不美?”

生:美!

师:美在何处呢?

此时同学们踊跃的举手回答:

生①:山美。

师:怎么美的呢?、

生:山秀气,顶着白雪,如同日本看护妇。

师:这是运用了什么修辞手法呢?

生:比喻,拟人。

生②:雪美。

师:美在何处?

师:厚薄不均,颜色粉红。

师:请你读一读写雪的句子。

生:学生读,教师引导分析修辞、语言等。

生③:意境美。

师:表现在哪里呢?

生:“古老的济南,城里那么狭窄,城外那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房上卧着点雪,是张小水墨画。”

师:是呀,你看这几句话中哪些语言用的比较传神?

生:“卧”

师:对!“卧”字传神,好在什么地方?

生:有情态,生动,传神

……

就这样,课堂在自由、宽松、和谐的气氛中进行。学生的话闸子打开了,知识的潮水汹涌而来,一个个踊跃举手回答,发表自己的观点。使课堂充满了欢声笑语。学生们尽情的展示着自己的想像和思维。这堂课,最大的亮点是学生思维活跃,人人积极参与,让课堂变得多条、气氛活跃、充满了激情。同学们之间活跃的思维碰撞出了智慧的火花。学生乐在其中。

为什么会有如此的效果呢?我想根本原因是老师运用了问题带动全课堂,再依据学生学生回合的问题的过程中引导启发部分问题的解决,从而使课堂问题紧凑而灵活。使问题的解决由浅入深,由易而难。这样一来,课堂就成了学生的课堂,学生成了学习的主人,一切问题的提出和解决都是依学生的课堂表现而定。改变了传统课堂教师先预设问题牵着学生的呆板的课堂模式。从而影响学生的发挥,限制了学生的自由思维和积极参与的热情。打破了教师的“独裁专制”,让学生自由尽情地去畅所欲言,也充分体现了对学生个体差异的尊重,在学生欣赏文本的过程中,培养了学生的合作、探究能力。在整个教学活动中,学生都带着兴趣,主动参与,在宽松和谐的学习氛围中培养了能力,提高了知识水平。让学生实现了与文本与老师的多重对话。

皮亚杰曾说过“教师的工作不是教给学生什么,而是努力构造学生的知识结构,并用这种方法来刺激学生的欲望。这样,学习对于学生来说,就是一个‘主动参与’的过程”。

 

 

                                         马长彬

                                         2012.09.22

文章录入:蔡先强    责任编辑:蔡先强 
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