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  让激情点燃激情,让课堂充满活力           ★★★ 【字体:
留庄一中教育叙事征文
获奖作品
作者:於敏    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-24    
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英语教学叙事——让激情点燃激情,让课堂充满活力

 

几年前,我参加了县教学能手的评选。我抽签上课的内容是新目标英语八年级上第三单元的第二课时,主要教学目标是现在进行时表将来,用英语谈论假期里可进行的各种活动。为了发挥出最佳的教学水平,我冥想苦思设计了各种精彩的情景活动,精心准备了这节课。

走出教室,看到学生们一张张陌生的面孔,我顿时感到一丝紧张。铃声一响,我的教学开始了:

首先是在多媒体上放映世界各地的旅游景点,风景名胜。有夏威夷风光,美国的旧金山全貌,中国西藏拉萨的布达拉宫。中国的香港,随着放映的结束,学生们并未表现出开心和激动的表情,看到这样的情景,我的心情瞬间低落了几许。

在讲完现在进行时描述未来假期活动的对话后,我开始分组活动,小组接力。此时的课堂似乎稍微有了一点放松,然而我的心情依然很低落。

接下来是学生互动,记者采访。不知为什么,学生们并未表现出积极的态度,举起的小手寥寥无几。此刻,我的心情仿佛又被无情的泼了一盆冷水。

无聊的采访结束后,是我设计的本节课的高潮部分,看多媒体放映的精彩图片完成合作表演。尽管我费劲心思收集了网上精彩的动画片段来吸引学生,然而表演依然是在平淡的气氛中进行的。

终于,课堂接近了尾声,失落的我本能的和学生说了几句“Class  is  over  Good-dyeClass!”学生也本能地回应了我“Good-bye, teacher

精心准备的一堂课,就在失落和尴尬中结束了,走出教师室的瞬间,我的眼泪不由自主的流下来。因为我意识到,我的这节课失败了。

那天晚上,我静静的反思,不知不觉地,我的脑海中浮现了记忆中那几个精彩的课堂片段。记起了霍亚娟老师在课上与学生互动,尽情的与学生共唱英文歌的精彩画面。记起了仲金凤老师充满激情的与学生互动随节拍一起跳舞的情景。记起了杨淑雯老师与学生在一起的精彩片段………这一幕幕的镜头实在太精彩了,我不由的再次为之感动而发出赞叹。顷刻间,我豁然开朗………

第二天,满怀自心的我面带笑容走进了比赛教室。铃声一响,我首先是与学生轻松聊天,用简单的口语与他们交谈。拉近了我与学生们之间的距离,接着我面带微笑的谈到Who  knows my name?并边说边从桌上拿了一个小礼物。突然一个小男孩高高的举起了手说到, I think your name is Anny? 那一刻我一副无比吃惊的样子,伸出大拇指,抑扬顿挫的说:“Wow you are so clever! Thank you clever boy! 并把礼物递到他的手里。这时,班级立刻沸腾起来,此刻的我瞬间被这种气氛感染,变得更加激动。(其实不管学生猜到我是什么名字,我都会说是的。)接下来的环节中,一个比一个激烈有趣。尤其是学生互动,记者采访,。我先假设自己是一名记者,亲自采访一个学生。Then say, Let’s see  Who is the best reporter. 学生们的激情一下子被我调动起来了。一个个争先恐后的举起小手,我激动的几乎忘却了自己,最后小组合作,更是把本节课推向了高潮。

学生们幽默激情的表演吸引了在场的每一位观众。走出教室的瞬间,我情不自禁的笑了!

教师的最大魅力是什么?那一刻,我终于明白了!课堂激情和活力是教师最大的魅力。教师精神饱满,讲课充满激情,能够调动身体的每一部分,用丰富的课堂语言、肢体语言感染学生,一颦一笑、一举手、一投足,甚至一个热切的眼神,传达出教师的激情,这是一节生动课堂的起码要求。即使你的教学设计、方法一般,有了这种激情、就足以让学生产生强烈的求知欲望。因此,一旦开始上课,我们教师就应全身心地投入到教学中去,以自己的激情感染学生,充分调动学生思考与讨论的积极性,从而取得良好的教学效果。

最后我要大声的呼喊:让我们教师用激情点燃学生的激情吧!让我们的课堂教学焕发生命活力吧!

 

 

 

於敏

 

20129

文章录入:蔡先强    责任编辑:蔡先强 
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